+7 (495) 796 92 62, доб. 1251
Регистрация Войти
Корзина (0)
Русский English
Известия Российской академии образования № 03/2023
Дата публикации: 30.06.2023

Этнокультурный код и государственное двуязычие в университетах Среднего Поволжья

Аннотация

Цель описанного в статье исследования — определение особенностей формирования этнокультурного кода и государственного двуязычия у будущих учителей Среднего Поволжья, характеристика тенденций и перспектив развития этнокультурного педагогического образования. Установлено, что этнокультурное образование в России прошло через несколько этапов: создание национальных программ и учебников; разработку научных основ этнокультурного образования и др. Эти этапы влияли на этнокультурный код участников образовательного процесса и на уровень развития государственного двуязычия. Проанализированы особенности развития этнокультурного кода у будущих учителей-филологов. Сделан вывод о том, что перспективы развития этнокультурной подготовки учителей в России должны быть связаны с развитием этнокультурного кода, расширением сферы применения родного языка и поддержки национальной культуры.

Тип Статья
Издание Известия Российской академии образования № 03/2023
Страницы 219-229
УДК 378.1
DOI 10.51944/20738498_2023_3_219

Введение

Этнокультурная подготовка в России сформировалась как система в советский период (в 20–30-е гг. ХХ в.) и получила свое развитие больше как система поликультурного образования: такая система обеспечивала равенство языков и культур всех народов Советского Союза [2].

В 90-е гг. (после распада СССР) эта система получила свое развитие в рамках Российской Федерации и прошла через реформирование, модернизацию в сторону усиления этнокультурного содержания [1; 3; 8]. Целями этнокультурных реформаций были: усиление государственности родного языка (на паритетных началах с русским языком), возрождение национальной культуры, экономической и социально-политической жизни в регионе как субъекте Российской Федерации [2]. Эти целевые установки были зафиксированы в региональных конституциях и законах о языках всех субъектов России [10].

Однако желаемого эффекта (реальная государственность родного языка, возможность получения высшего образования на родном языке и др.) эти установки не получили [4; 7]. Уровень владения родным языком как государственным, несмотря на финансирование и общественнополитическую поддержку, в течение 30 лет неуклонно снижался и снижается до сих пор [5; 6; 9].

Аналогичные процессы отмечаются и исследователями других стран: и в контексте студентов-иностранцев [12; 15; 16], и в контексте студентов из числа национальных меньшинств [11; 13; 14].

Список литературы
1. 16. The International Encyclopedia of Education. — [Oxford, England] : Pergamon ; New York : Elsevier Science, 1994.
2. 15. Nieto, S. Affirming Diversity : The Sociopolitical context of Multicultural Education / S. Nieto. — New York : Longman, 1992. — 450 p.
3. 14. Glaesser, J. Competence in educational theory and practice: a critical discussion / J. Glaesser // Oxford Review of Education. — 2019. — Vol. 45, № 1. — P. 70–85.
4. 13. Bhattacharji, P. School Education and the Lack of Parent Information / P.Bhattacharji, G. G. Kingdon // Contemporary Education Dialogue. — 2020. — Vol. 13, № 1. — P. 57–92.
5. 12. Bascom, W. Four Function of Folklore / W. Bascom // Journal of American Folklore. — 2001. — Vol. 54. — P. 333–349.
6. 11. Banks, J. A. Multicultural Education : Characteristics and Goals / J. A. Banks // Multicultural Education. Issues and Perspectives. — Boston, 2003. — P. 3–31.
7. Yazy`k i obrazovanie kak ob``ekty` e`tnicheskoj politiki / A. S. Zaxarov, T. Nestyuk, V.V. Stepanov, Z. Tudvaseva // Byulleten` Seti e`tnologicheskogo monitoringa i rannego preduprezhdeniya konfliktov / red. V. A. Tishkov, V. V. Stepanov. — Moskva, 2008.
8. 10. Язык и образование как объекты этнической политики / А. С. Захаров, Т. Нестюк, В. В. Степанов, З. Тудвасева // Бюллетень Сети этнологического мониторинга и раннего предупреждения конфликтов / ред. В. А. Тишков, В. В. Степанов. — Москва, 2008. — № 76.
9. E`tnokul`turnoe obrazovanie: metody` social`noj orientacii rossijskoj shkoly` / Institut e`tnologii i antropologii Rossijskoj akademii nauk ; [red. V. V. Stepanov]. — Moskva : IE`A RAN, 2010. — Vy`p. 1. — 223 s.
10. 9. Этнокультурное образование: методы социальной ориентации российской школы / Институт этнологии и антропологии Российской академии наук ; [ред. В. В. Степанов]. — Москва : ИЭА РАН, 2010. — Вып. 1. — 223 с.
11. Fadeeva, M. A. Aktual`ny`e problemy` e`tnokul`turnogo obrazovaniya : ucheb.metod. posobie dlya stud. / M. A. Fadeeva. — Saratov : Saratovskij gosudarstvenny`j universitet im. N. G. Cherny`shevskogo, 2017. — 66 s.
12. 8. Фадеева, М. А. Актуальные проблемы этнокультурного образования : учеб.-метод. пособие для студ. / М. А. Фадеева. — Саратов : Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского, 2017. — 66 с.
13. Tishkov, V. A. Mezhe`tnicheskie otnosheniya i e`tnokul`turnoe obrazovanie v Rossii / V. A. Tishkov, V. V. Stepanov // Vestnik Rossijskoj akademii nauk. — 2017. — T. 87, № 10. — S. 879–890.
14. 7. Тишков, В. А. Межэтнические отношения и этнокультурное образование в России / В. А. Тишков, В. В. Степанов // Вестник Российской академии наук. — 2017. — Т. 87, № 10. — С. 879–890.
15. Tishkov, V. A. Yazy`ki nacii / V. A. Tishkov // Vestnik Rossijskoj akademii nauk. — 2016. — T. 86, № 4. — S. 291–303.
16. 6. Тишков, В. А. Языки нации / В. А. Тишков // Вестник Российской академии наук. — 2016. — Т. 86, № 4. — С. 291–303.
17. Stepanov, V. V. Modernizaciya rossijskoj shkoly` i problema soxrannosti e`tnokul`turnogo obrazovaniya / V. V. Stepanov // Moskovskaya model` e`tnicheskoj politiki / red. O. V. Kul`bachevskaya, V. V. Stepanov. — Moskva, 2015. — S. 56–89.
18. 5. Степанов, В. В. Модернизация российской школы и проблема сохранности этнокультурного образования / В. В. Степанов // Московская модель этнической политики / ред. О. В. Кульбачевская, В. В. Степанов. — Москва, 2015. — С. 56–89.
19. Kul`turnaya slozhnost` sovremenny`x nacij / otv. red. V. A. Tishkov, E. I. Filippova ; Institut e`tnologii i antropologii im. N. N. Mikluxo-Maklaya Rossijskoj akademii nauk. — Moskva : Politicheskaya e`nciklopediya, 2016. — 384 s.
20. 4. Культурная сложность современных наций / отв. ред. В. А. Тишков, Е. И. Филиппова ; Институт этнологии и антропологии им. Н. Н. Миклухо-Маклая Российской академии наук. — Москва : Политическая энциклопедия, 2016. — 384 с.
21. Valiczkaya, A. P. Novaya shkola Rossii: kul`turotvorcheskaya model` : monografiya / A. P. Valiczkaya ; pod red. V. V. Makaeva. — Sankt-Peterburg : Izd-vo Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gercena, 2005. — 146 s.
22. 3. Валицкая, А. П. Новая школа России: культуротворческая модель : монография / А. П. Валицкая ; под ред. В. В. Макаева. — Санкт-Петербург : Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2005. — 146 с.
23. Belogurov, A. Yu. Stanovlenie i razvitie e`tnoregional`ny`x obrazovatel`ny`x sistem v Rossii na rubezhe XX–XXI vv. : monografiya / A. Yu. Belogurov. — Moskva : Izd-vo Mezhdunarodnoj pedagogicheskoj akademii, 2003. — 408 s.
24. 2. Белогуров, А. Ю. Становление и развитие этнорегиональных образовательных систем в России на рубеже XX–XXI вв. : монография / А. Ю. Белогуров. — Москва : Изд-во Международной педагогической академии, 2003. — 408 c.
25. Afanas`eva, A. B. E`tnokul`turnoe obrazovanie kak fenomen kul`turnogo polya : monografiya / A. B. Afanas`eva ; Ministerstvo obrazovaniya i nauki RF. — Sankt-Peterburg : FGBOU VPO «SanktPeterburgskij gosudarstvenny`j universitet texnologii i dizajna», 2014
26. 1. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование как феномен культурного поля : монография / А. Б. Афанасьева ; Министерство образования и науки РФ. — Санкт-Петербург : ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна», 2014.
Остальные статьи