Интернет за два десятилетия своего активного распространения буквально разделил современную социокультурную ситуацию на две эпохи — доцифровую и цифровую. Произошедшие изменения внешних условий жизнедеятельности человека обусловливают и его психологические трансформации. Последователи культурно-исторической психологии следом за О. К. Тихомировым, считавшим компьютер средством опосредования уже сложившихся ранее психических функций, все чаще называют Интернет новым средством переопосредования [12; 25 и др.]. В. А. Емелин указывает на появление «информационно-опосредованных высших психических функций» [5, с. 209]. О. В. Рубцова полагает, что в силу многофункциональности цифровых устройств уже фактически невозможно разделить их роль в опосредовании: это роль культурного знака (как средства воздействия на другого) или роль культурного знака (как средства воздействия на самого себя) [11, с. 122].

С учетом сложностей фиксации тонкостей механизмов опосредования и переопосредования представляется возможной и постановка вопроса, основанная на простом здравом смысле, а именно оценка нового по сравнению с прежним, традиционным. Таким традиционным (во временном контексте) можно считать практику печатного чтения, поскольку именно человек читающий является высшим культурным достижением доцифровой эпохи [8 и др.]. Новым, соответственно, является разнообразный опыт интернет-практик, в котором формируются новые поколения (недаром они и называются соответствующим образом — поколение Z или Google [2; 16], поколение Alpha [23] и др.), а также переформируются благодаря новому средству переопосредования представители старших поколений.

В фокусе настоящего исследования находится мышление взрослых, которые довольно редко попадают в поле внимания исследователей проблем психологии Интернета. Вероятно, это связано с определенной традицией понимания взрослости как «периода окаменелости», сложившейся с легкой руки Э. Клапареда и продолжающей присутствовать в современных исследованиях [7, с. 46]. Фактическое отсутствие данных о состоянии мышления взрослого в разных условиях и принципиальная нейтральность интернет-технологии оставляют самое широкое поле для конструирования гипотез, среди которых могут быть и гипотезы о существовании разных — краткосрочных и долгосрочных — эффектов влияния Интернета на мышление взрослого пользователя, а именно:

— гипотеза 1 — мышление взрослого может быть таким же сенситивным к интернет-воздействию, как и познавательные процессы представителей младших поколений;

— гипотеза 2 — эти краткосрочные эффекты постепенно аккумулируются и приводят к долгосрочным последствиям.