Возраст старших школьников — это время исследований и открытий. Данный возраст детерминирован стремлением к творчеству и созданию нового, экспериментам, а также участием в деятельности молодежных научных сообществ. Процесс обучения в старших классах необходимо рассматривать через готовность школьников к самообразованию.

Очевидно, что самостоятельность не возникает просто от предоставления учащемуся свободы действий. Она является результатом целенаправленного воздействия, когда ученик проходит через определенную систему обучения. Самостоятельность в обучении включает в себя самообразование и формирование навыков работы с информацией, написание рефератов и конспектов. Старшеклассникам необходимо планировать деятельность и гармонично выстраивать распорядок дня, эффективно планируя собственное время [12].

Ранее понятия деятельности и активности были тождественными. Однако, например, мышление — это деятельность, но не активность. С. Л. Рубинштейн и А. Н. Леонтьев рассматривают деятельность как сложный противоречивый процесс, условие для развития деятельности субъекта образования [6].

Э. Г. Азимов связывает понятие активности с деятельностью и рассматривает его в трех аспектах: как вид деятельности, как состояние, противоположное пассивности, и как инициативность [1].

В педагогической науке активность детерминирована активным отношением человека к окружающей действительности, а также проявляется в способности осуществлять изменения общества в материальной и духовной сфере.