Цель статьи состоит в том, чтобы изучить структурные элементы, лежащие в основе создания технологических знаний, с помощью системного подхода. В исследовании анализируются современные методы обучения, направленные на развитие технических навыков у студентов вузов. Определены ключевые аспекты, которые необходимы студентам для эффективного овладения принципами и инструментами технической компетентности. Техническую компетентность предлагается формировать на основе системного подхода, который включает планирование, реализацию и оценку образовательных программ.

Производственное оборудование и машины, от которых исходит вредное для человека тепловое излучение, присутствуют практически во всех отраслях национальной экономики. В последнее время потенциальные риски, связанные с радиоактивным излучением, уже проявились в радиотехнике, медицине, ядерной физике, информационных технологиях и других областях. При этом неправильная эксплуатация названных машин приводит к различным заболеваниям у людей. Кроме того, имеющееся оборудование и приборы, используемые в промышленности, например радиоактивный дождь в медицине, не обеспечивают полной защиты человека даже при соблюдении всех мер предосторожности.

Опыт показывает, что наибольшую опасность для человека представляет радиация, которая состоит в распространении энергии в виде частиц или волн. В нашем случае мы имеем в виду именно ионизирующее излучение, а не радиацию в целом. Ионизирующее излучение обладает способностью проникать сквозь вещество, передавать ему свою энергию и разрушать химические связи между молекулами. Следовательно, в результате этого процесса образуются ионы и другие химически активные вещества [4].

Избежать ионизирующего влияния радиации специалисту позволяет его техническая компетентность, которая представляет собой совокупность знаний о методах, формах и средствах работы, а также навыки и опыт в использовании технологий для решения различных профессиональных задач. Технологическая компетентность является важнейшим элементом социальных и профессиональных навыков, которые выпускники высших учебных заведений приобретают в ходе специализированного обучения. Она включает в себя способность решать профессиональные задачи с использованием различных технологий, а также такие личные качества, как осторожность и ответственность [2, с. 25–32].