Индивидуализация обучения иностранному языку курсантов военных вузов как педагогическая проблема имеет ярко выраженную практическую направленность и требует разработки алгоритма ее решения на основе изучения различных факторов и условий процесса формирования иноязычной коммуникативной компетенции [3, с. 109–114].

С этой целью на базе МВОКУ был проведен эксперимент, направленный на выявление и обоснование педагогических путей повышения эффективности обучения иностранному языку посредством активизации познавательного потенциала личности курсантов и его использования в ходе развития профессиональной компетентности, а также условий совершенствования обучения по данной учебной дисциплине [1, с. 193–198].

В педагогике практико-ориентированное обучение прочно занимает свои позиции в связи с переходом отечественного образования к компетентностному подходу, суть которого заключается в формировании у обучающихся на всех уровнях способности к продуктивным действиям, которые отражают уникальный опыт и стиль деятельности. Опыт может быть производным лишь от практики, из решения различного вида реальных задач в ходе интеллектуальной автономной работы по сбору, обработке, хранению и использованию какого-либо объема информационных данных.

Интеллектуальная деятельность всегда индивидуализирована, полностью самостоятельна, даже если осуществляется в условиях коммуникации с другими индивидуумами [4, с. 36–42].

Имея в виду практико-ориентированное обучение, в качестве его цели рассматривают формирование компетенций, отражающих не просто комплекс знаний, умений и навыков. Компетентность как категория включает в себя комплекс личностных свойств и качеств, определяющий способность действовать в любых условиях профессиональной среды и полностью отвечать за результаты своего труда во всех фазах — от целеполагания и выбора стратегии до планирования и оценки полученного продукта [8, с. 27–33]. По своей сути практико-ориентированное обучение направлено на развитие новых знаний, позволяющих обучающемуся использовать все актуальные научно-технические достижения из разных областей посредством их интеграции в ходе активной самостоятельной интеллектуальной деятельности. Такое обучение осуществляется на основе следующих принципов: тесная взаимосвязь науки, теории и практики; сознательность, активность и самостоятельность обучающегося; стимулирование развития мотивационной сферы обучающихся.