Научное мировоззрение в системе профессиональной компетентности курсантов военных вузов определяет ключевую предпосылку для личностного саморазвития, формирования и совершенствования профессиональных навыков за счет конструктивного использования познавательного потенциала. Лишь посредством научного мировоззрения, определяющего критическо-аналитический характер мыслительной деятельности, представляется возможным обеспечить решение разнообразных задач, возникающих в будущей профессиональной деятельности курсантов. Именно научное мировоззрение позволяет осуществлять точную подстройку знаний курсантов под требования практики, что говорит о его большом значении в профессиональном становлении курсанта, о необходимости его развития (расширения) в процессе обучения [2, с. 74–81].

С целью формирования и развития целостного научного мировоззрения разработана формирующая методика в виде специального курса и исследовано ее влияние на уровень сформированности мировоззрения, а также на уровень интеллекта у иностранных курсантов [1, с. 131–139].

В ходе исследования среди респондентов, случайным образом отобранных из иностранных курсантов из 10 стран мира, который имеет следующий алгоритм, проведен педагогический эксперимент, состоящий из трех этапов.

На первом этапе иностранные курсанты были разделены случайным образом на контрольную и экспериментальную группы по 20 человек в каждой. Экспериментаторами использованы оценочные методики для установления начальных состояний групп.

На втором этапе педагогического исследования в экспериментальной группе иностранных курсантов была реализована формирующая методика в виде специального курса «Условия формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих военных вузов МО РФ» (спецкурс). С. У. Баяхметов считает, что подобные специальные курсы являются своего рода «ориентиром в существующих теориях личностно ориентированного обучения» [2, с. 3–4].