Введение. В настоящее время стремительно развивается интернет-пространство, и вследствие этого большая часть жизнедеятельности и общения молодежи происходит в виртуальной среде. С появлением Интернета для людей открывается все больше возможностей для образования, развлечений, новых знакомств, поддержания контакта с другими людьми в режиме онлайн, а также для осведомленности о том, что происходит в мире [11]. С одной стороны, такие возможности дают человеку больше свободы для выражения своих чувств, эмоций и желаний, каждый может примерить на себя любую социальную роль, при этом не боясь получить негативную оценку со стороны окружающих. В то же время виртуальная среда и общение имеют свои специфические особенности, такие как анонимность, дистантность, безнаказанность, бесконтрольность, снижение пределов нравственных границ, максимальная скорость передачи информации, а также большое количество свидетелей, тем самым создается высокий уровень социального риска. Особенно ему подвержены дети младшего, среднего и старшего школьного возраста [6; 12]. В связи с этим мы решили рассмотреть такое явление, как кибербуллинг. Как правило, кибербуллинг проявляется путем оказания психологического насилия, воздействия на психику, наносящего психологическую травму посредством оскорблений или угроз, преследования, запугивания, результатом которых часто становятся неуверенность, страх, внутренний дискомфорт [9].

Проблема кибербуллинга является одной из наиболее актуальных в настоящее время не только в России, но и за рубежом. На сегодняшний день кибербуллинг — универсальный способ для самоутверждения человека в обществе. Среди подростков популярно самоутверждение за счет унижения других людей в глазах окружающих. Вследствие этого у всех участников кибербуллинга возникают трудности в социализации, что может препятствовать их реализации себя в будущем [10].

К проявлению девиантной активности в виртуальной среде можно отнести не только кибербуллинг, но и хакерство (поиск уязвимых мест в Сети или компьютере для получения доступа к той или иной информации с целью получения признания), нарушение режима секретности (рассекречивание персональных данных других людей, которые хранятся в компьютерных базах), диффамацию (распространение в Интернете ложной информации о человеке или группе лиц), кибертерроризм (применение высоких технологий для совершения террористического акта), троллинг (размещение в Интернете провокационных сообщений для того, чтобы спровоцировать конфликт и остаться безнаказанным) [1].

Особое значение для снижения рисков киберагрессии имеет разработка и создание профилактических программ, которые должны быть направлены на формирование навыков уверенного поведения при столкновении с киберагрессией, на предупреждение возникновения различных причин и условий, которые способствуют формированию не только агрессивного, но и виктимного поведения, а также на помощь в формировании у детей и подростков навыков самозащиты, которые будут эффективны в борьбе с киберагрессией. Важно проводить профилактическую работу не только с подростками, но и с их родителями [2; 3].

Цель исследования: выявление личностных особенностей подростков из разных регионов, занимающих различные позиции в структуре кибербуллинга.