Особое внимание к молодым педагогам в объявленный Указом Президента РФ от 24 июня 2022 г. Год педагога и наставника позволяет констатировать наличие ряда проблем, актуализирующих необходимость психолого-педагогического сопровождения будущего учителя в преемственности взаимодействия на всех этапах его личностно-профессионального развития в период вхождения в профессиональную деятельность и закрепления в ней.

Анализ исследований, опыт подготовки будущих и повышения квалификации работающих педагогов, а также опыт взаимодействия с руководителями органов управления развитием образования на разных уровнях свидетельствуют о таких тревожных тенденциях, как:

— отсутствие планирования кадрового резерва на ближайшую и отдаленную перспективу при увеличении среднего возраста работающих учителей (50–55 лет), доминировании школ, в которых работают не более 1–2 молодых педагогов;

— уход из школы до 70 % молодых учителей в течение первых лет работы по разным причинам, в том числе и по причине профессиональных дефицитов начинающего педагога, которые невозможно преодолеть традиционными управленческими решениями, и по причине неоднозначности позиции руководства образовательной организацией в отношении молодых педагогов и необходимости их сопровождения;

— возрастной разрыв между молодыми и опытными учителями, про являющийся как конфликт поколений «отцов и детей» (в некоторых школах «бабушек и внуков»), усугубляющийся нарастающим качественным различием социально-психологических характеристик представителей школьного сообщества.