Общество и образовательная система XXI в. столкнулись с необходимостью принципиально повысить качество социализации или ресоциализации детей, оставшихся без попечения родителей, предоставить им качественное образование, сформировать успешный сценарий их жизни. Эта задача становится еще более актуальной с учетом демографических проблем России и повышения значения сохранности жизни и ее качества для каждого человека. Замещающие родители, не являясь специалистами в области педагогики, социальной педагогики, психологии, остро нуждаются в постоянной профессиональной помощи со стороны социальных институтов, в первую очередь образования.

Вместе с тем педагоги, сталкивающиеся в своей работе с замещающей семьей, испытывают сложности, поскольку многие обстоятельства функционирования замещающей семьи нуждаются в существенных усилиях по урегулированию конфликтов, преодолению школьной неуспеваемости, психолого-педагогической коррекции мотивов и др. Педагоги нередко руководствуются шаблонами, социальными штампами, негативным образом. Как следствие, вне специальной профессиональной подготовки и систематического повышения квалификации работа педагогов с замещающей семьей становится малопродуктивной.

Представленная статья нацелена на определение теоретических основ подготовки педагога к продуктивной работе с замещающей семьей в сложной педагогической ситуации.

Замещающая семья — специфическая форма семейного устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, направленная на удовлетворение конституционного права ребенка на жизнь и воспитание в семье, максимально приближенная к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания и потому обеспечивающая наиболее благоприятные условия для его индивидуального развития и социализации (см.: [10, с. 37]). Основными особенностями замещающей семьи является то, что детско-родительские отношения складываются на фоне уже освоенных ранее сценариев семейных отношений приемным ребенком с кровнородственными родителями и его замещающими родителями с кровнородственными детьми. Взаимодействие в замещающей семье характеризуется множеством непредсказуемых и неожиданных для каждого из членов семьи ситуаций и проблем разного характера. Именно эта непредсказуемость создает острое и болезненное реагирование детей и родителей на трудности (см.: [7, с. 4]). Педагог же в этой ситуации нередко видит проявление девиантности в поступках членов семьи, поэтому стремится «подогнать» поведение родителей и детей под устоявшиеся стереотипы через подавление и осуждение их негативных реакций.