Выпускники вузов в силу своего возраста и положения в обществе находятся на том этапе активной социализации, в ходе которой происходит восприятие себя Личностью и субъектом социального действия [1; 5]. Возрастают степень ответственности за происходящее и желание реализовать себя в деле преобразования окружающей действительности. Эти устремления образуют значимое зерно неосязаемого капитала, от качества и востребованности которого во многом будут зависеть перспективы развития различных сфер жизнедеятельности общества.

В соответствии с такой постановкой проблемы были выбраны параметры исследовательского проекта, реализованного по тематическому плану Минобразования и науки Российской Федерации «Организация и проведение комплексных социологических исследований молодежи (в возрасте 14–35 лет)» по теме «Молодежь: современные вызовы и новые возможности», исполнителем которой в 2022 г. являлся Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова (о результатах проекта см.: [3; 4]). В ряду мероприятий данного проекта предусматривалось исследование такой целевой аудитории, как выпускники вузов Москвы различных направлений подготовки. Полевой этап исследования был реализован с 09.06.2022 по 23.06.2022. Таким образом, респондентами оказались студенты, завершающие в 2021/22 учебном году обучение в вузе. Качественным методом зондирования были выбраны две стратегические опросные сессии с применением игровых методик (N = 30). Основной задачей исследования являлось рассмотрение самооценок успешности/неуспешности выпускника, что дало возможность авторам данной статьи проанализировать степень сформированности личности выпускника как нового субъекта социального действия и дать оценку эффективности системы образования в деле становлении личности, обретающей профессиональный статус. Имелась в виду возможность получить реальные шансы «обеспечивать» себя в материальном и психологическом плане путем успешного трудоустройства.

Отправной позицией исследования были две общепринятые установки: экосистема «школа — вуз — работа» и «вуз как место реализации стартового потенциала молодежи». Но какой является и в каком направлении может эволюционировать наша система образования, нацеленная на значительный рост качества человеческого капитала, если не пытаться автоматически копировать сложившуюся обобщенную западную модель? Каковы, с точки зрения выпускников вузов, вступающих в самостоятельную взрослую жизнь, сильные стороны полученного ими по сути незападного образования?

Для поиска эмпирических ответов на эти вопросы нужно было выявить готовность выпускников вузов к выходу на рынок труда и соотнести их с наличием государственных гарантий в сфере труда и занятости молодежи. Исследователями были поставлены следующие четыре опросные задачи:

1) изучить мнения выпускников о вузовской среде как месте реализации потенциала личности в деле получения нужных компетенций;