Реализация профессионального стандарта «Педагог» требует от учителя умения «разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде» [5]. В связи с этим необходимо формировать у студентов педагогических направлений стремление овладеть определенными профессиональными компетенциями. Так, методическая компетенция предполагает умение учителя осуществлять целостный комплекс действий в содержании преподавательской деятельности, использовать современные средства и технологии обучения иностранному языку, проектировать и структурировать учебный процесс [3, с. 106].

В методике обучения иностранным языкам (далее ИЯ) существуют разные термины: «технология обучения», «педагогическая технология», «образовательная технология», «продуктивная образовательная технология». Ученые отмечают, что «в контексте современной концепции обучения иностранным языкам необходимо говорить о личностно ориентированных образовательных технологиях, призванных создавать условия для личностного развития учащегося как цели, результата и абсолютной ценности языкового образования» [3, с. 246].

Важными характеристиками технологий обучения считаются результативность, экономичность, эргономичность и высокая мотивированность в изучении предмета [7, с. 262]. Все это требует от педагога определенного уровня подготовки для отбора и эффективного применения образовательных технологий в иноязычном образовании.

Цель исследования — проанализировать результаты курса «Современные педагогические технологии иноязычного образования» для студентов 4-го курса Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Задачи исследования: