По мере развития педагогических технологий, способных обеспечить заинтересованность обучающихся в учебном процессе, сделать его осмысленным и позволяющим добиваться лучших результатов за счет управления процессом познания, становятся очевидными возможности цифровых инструментов проектирования учебного контента, основанного на работе с интерактивными сервисами визуализации в браузере. Учитывая, что актуальные ФГОСы разных уровней можно рассматривать как регламенты образовательного процесса, предполагающие декомпозицию его целей в поиске каких-либо контрольных точек, качество усвоения которых способно объяснить дальнейшие движения педагогов, направленные на коррекцию полученных результатов обучения, можно свидетельствовать, что методологический подход, обеспечивающий корректное освоение стандартов, является системным, в рамках которого структурный анализ системного объекта представляется рациональным методом исследования деталей образования.

На этом фоне становится очевидным предположение о том, что алгоритмизация процесса обучения доступна на всех уровнях системы непрерывного образования, поскольку:

— школьники и студенты осваивают первично требуемый объем знаний;

— субъектное взаимодействие в системе «ребенок — родитель — взрослый» подразумевает интерпретацию опыта взросления;

— педагоги учатся, улучшая профессиональные компетенции и реализуя социальные роли.