+7 (495) 796 92 62, доб. 1251
Регистрация Войти
Корзина (0)
Русский English
Актуальные проблемы психологического знания № 02/2023
Дата публикации: 01.04.2023

Особенности социального интеллекта школьников в условиях инклюзивного образования

Аннотация

В статье показана актуальность исследований социального интеллекта детей и подростков в условиях инклюзивного образования. В эмпирическом исследовании с участием 51 четвероклассника из классов инклюзивного образования, 57 из обычных классов, 48 девятиклассников из классов инклюзивного образования и 53 из обычных классов были применены субтесты 2 и 3 Теста социального интеллекта Дж. Гилфорда. Показано, что у обучающихся инклюзивных классов ниже показатели словесно опосредствованного фактора социального интеллекта, ответственного за тонкий анализ контекста социальной ситуации. Обсуждены направления дальнейших исследований по данной проблеме.

Тип Статья
Издание Актуальные проблемы психологического знания № 02/2023
Страницы 151-158
УДК 159.9
DOI 10.51944/20738544_2023_2_151

Широкое распространение инклюзивного образования в нашей стране требует исследований, направленных на создание программ психолого-педагогической поддержки детей и подростков в условиях инклюзии. За последнее десятилетие появились концепции инклюзивного образования [6; 10; 12], немало пособий по инклюзивному образованию и психолого-педагогической поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) [2; 5; 7; 9], в которых работа по развитию социального познания и социального интеллекта детей и подростков с ОВЗ рассматривается как одно из важнейших направлений. Такая работа необходима, поскольку многие исследователи отмечают затруднения в развитии социального познания и социального интеллекта при ОВЗ [1; 16; 17; 18]. Значение работы по развитию социального познания и социального интеллекта при ОВЗ подчеркивают многие специалисты в данной области [14; 19]. Данные о затруднениях социального познания и о специфике социального интеллекта при ОВЗ позволяют утверждать, что эти затруднения относятся к общим закономерностям развития при ОВЗ, и это утверждение не противоречит сложившимся представлениям об общих и специфических закономерностях нарушенного развития [15].

Между тем условия инклюзивного образования, при которых дети и подростки с ОВЗ обучаются вместе с условно здоровыми, создают социальную ситуацию развития в образовании, влияние которой на обучающихся пока недостаточно изучено. Признанный классик отечественной специальной психологии В. И. Лубовский [8] называл мифом представление о более эффективной социализации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Имеются эмпирические исследования, в которых изучаются социализация, формирование социального и эмоционального интеллекта детей и подростков с ОВЗ в условиях инклюзивного образования [4; 14]. В то же время исследователи отмечают нерешенные проблемы в данной области [20], в частности, многообразие теоретических моделей социальных компетенций. В недавнем исследовании А. А. Волченковой [3] показано, что социально-психологические особенности подростков в условиях инклюзивного образования благоприятно развиваются при условии специально организованной внеурочной деятельности. Ею изучались толерантность, в том числе коммуникативная, агрессивность, самоотношение, ситуативная и личностная тревожность, самоконтроль в общении, социальная компетентность школьников в условиях инклюзивного образования, но не социальный интеллект.

Целью нашего исследования стал сравнительный анализ социального интеллекта четвероклассников и девятиклассников, обучающихся в обычных и инклюзивных классах.

Задачи исследования

1. Диагностика социального интеллекта младших и старших подростков, четвероклассников и девятиклассников, обучающихся в обычных и инклюзивных классах.

Список литературы
1. 11. Михайлова Е. С. Методика исследования социального интеллекта (Адаптация теста Дж. Гилфорда и М. Салливена) : руководство по использованию / Е. С. Михайлова. — Санкт-Петербург : Иматон, 1996. — 53 с.
2. Mikhailova E. S. Metodika issledovaniya sotsial’nogo intellekta (Adaptatsiya testa Dzh. Gilforda i M. Sallivena) : rukovodstvo po ispol’zovaniyu / E. S. Mikhailova. — SanktPeterburg : Imaton, 1996. — 53 s.
3. 12. Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития / О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова, О. А. Карабанова // Альманах Института коррекционной педагогики. — 2019. — №
4. Obrazovanie detei s OVZ srednego i starshego shkol’nogo vozrasta: tselevye orientiry i strategicheskie napravleniya razvitiya / O. S. Nikol’skaya, O. I. Kukushkina, E. L. Goncharova, O.A.Karabanova// Al’manakh Instituta korrektsionnoi pedagogiki. — 2019.
5. 13. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста / А. М. Прихожан. — Москва : АНО «ПЭБ», 2007. — 56 с.
6. Prikhozhan A. M. Diagnostika lichnostnogo razvitiya detei podrostkovogo vozrasta / A. M. Prikhozhan. — Moskva : ANO «PEB», 2007. — 56 s.
7. 14. Сороковых Г. В. Развитие социального интеллекта у школьников с особыми образовательными потребностями на уроках иностранного языка / Г. В. Сороковых, Н. Г. Прибылова // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2020. — Т. 5, вып. 1. — С. 46–50.
8. Sorokovykh G.V. Razvitie sotsial’nogo intellekta u shkol’nikov s osobymi obrazovatel’nymi potrebnostyami na urokakh inostrannogo yazyka / G. V. Sorokovykh, N. G. Pribylova // Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki. — 2020. — T. 5, vyp. 1. — S. 46–50.
9. 15. Специальная психология в 2 т. Т. 1 : учебник для бакалавриата и магистратуры / В. И. Лубовский [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2023. — 430 с.
10. Spetsial’naya psikhologiya v 2 t. T. 1 : uchebnik dlya bakalavriata i magistratury / V. I. Lubovskii [i dr.] ; otv. red. V. I. Lubovskii. — 7-e izd., pererab. i dop. — Moskva : Yurait, 2023. — 430 s.
11. 16. Трущелева А. В. Формирование социально-перцептивного опыта у младших школьников в условиях инклюзивной школы / А. В. Трущелева // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2013. — № 1 (129). — С. 153–156.
12. Trushcheleva A. V. Formirovanie sotsial’no-pertseptivnogo opyta u mladshikh shkol’nikov v usloviyakh inklyuzivnoi shkoly / A. V. Trushcheleva // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. — 2013. — № 1 (129). — S. 153–156.
13. 17. Черепкова Н. В. Развитие компонентов социальной компетентности у детей с детским церебральным параличом в условиях инклюзивного обучения [Электронный ресурс] / Н. В. Черепкова, М. Б. Зайцева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2013.
14. Cherepkova N. V. Razvitie komponentov sotsial’noi kompetentnosti u detei s detskim tserebral’nym paralichom v usloviyakh inklyuzivnogo obucheniya [Elektronnyi resurs] / N. V. Cherepkova, M. B. Zaitseva // Nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal «Kontsep
15. 18. Черненкова Ю. М. Изучение социальной перцепции подростков с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования / Ю. М. Черненкова // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве : сборник статей (Самара, 15 ноября 2018
16. Chernenkova Yu. M. Izuchenie sotsial’noi pertseptsii podrostkov s ogranichennymi vozmozhnostyami v usloviyakh inklyuzivnogo obrazovaniya / Yu. M. Chernenkova // Vospitanie v sovremennom kul’turno-obrazovatel’nom prostranstve : sbornik statei (Samara, 15 n
17. 19. Шеховцова Е. А. Формирование навыков социального поведения у детей с нарушением интеллекта / Е. А. Шеховцова, Я. И. Гостунская, А. В. Трущелева // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 75–2. — С. 335–338.
18. Shekhovtsova E. A. Formirovanie navykov sotsial’nogo povedeniya u detei s narusheniem intellekta / E. A. Shekhovtsova, Ya. I. Gostunskaya, A. V. Trushcheleva // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. — 2022. — № 75–2. — S. 335–338.
19. 20. Юдина Т. А. К проблеме доказательной психологической оценки социальной компетентности школьников в инклюзивном образовании / Т. А. Юдина, С. В. Алехина // Современная зарубежная психология. — 2022. — Т. 11, № 4. — С. 41–50. — DOI: 10.17759/jmfp.202211
20. Yudina T. A. K probleme dokazatel’noi psikhologicheskoi otsenki sotsial’noi kompetentnosti shkol’nikov v inklyuzivnom obrazovanii / T. A. Yudina, S. V. Alekhina // Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya. — 2022. — T. 11, № 4. — S. 41–50. — DOI: 10.17759/j
21. 1. Альтенгоф А. А. Развитие социального интеллекта у младших подростков с ОВЗ [Электронный ресурс] / А. А. Альтенгоф // Молодой ученый. — 2020. — № 35 (325). — С. 178–182. — URL: <a href="https://moluch.ru/archive/325/73363/" target="_blank">https://moluch.ru/archive/325/73363/</a> (дата обращения: 20.04.2023).
22. Al’tengof A.A.Razvitie sotsial’nogo intellekta u mladshikh podrostkov s OVZ [Elektronnyi resurs] / A. A. Al’tengof // Molodoi uchenyi. — 2020. — № 35 (325). — S. 178–182. — URL: <a href="https://moluch.ru/archive/325/73363/" target="_blank">https://moluch.ru/archive/325/73363/</a> (data obrashcheniya: 20.04.2023).
23. 2. Артеменко О. Н. Инклюзивное образование : учеб.-метод. пособие / О. Н. Артеменко, Л. Ф. Артеменкова. — Ставрополь : Альфа Принт, 2020. — 125 с.
24. Artemenko O. N. Inklyuzivnoe obrazovanie : ucheb.-metod. posobie / O. N. Artemenko, L. F. Artemenkova. — Stavropol’ : Al’fa Print, 2020. — 125 s.
25. 3. Волченкова А. А. Социально-психологические особенности подростков в контексте инклюзивного образования : автореф. дис. … канд. психол. наук / А. А. Волченкова. — Ярославль : Ярославский гос. ун-т им. П. Г. Демидова, 2022. — 26 с.
26. Volchenkova A. A. Sotsial’no-psikhologicheskie osobennosti podrostkov v kontekste inklyuzivnogo obrazovaniya : avtoref. dis. … kand. psikhol. nauk / A. A. Volchenkova. — Yaroslavl’ : Yaroslavskii gos. un-t im. P. G. Demidova, 2022. — 26 s.
27. 4. Гончарова Е. Л. Подбор образовательной среды, адекватной новым возможностям ребенка, и его дальнейшее сопровождение / Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина // Альманах Института коррекционной педагогики. — 2015. — № 21 (1). — С. 38–41.
28. Goncharova E. L. Podbor obrazovatel’noi sredy, adekvatnoi novym vozmozhnostyam rebenka, i ego dal’neishee soprovozhdenie / E. L. Goncharova, O. I. Kukushkina // Al’manakh Instituta korrektsionnoi pedagogiki. — 2015. — № 21 (1). — S. 38–41.
29. 5. Захарова И. Ю. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описание игр / И. Ю. Захарова, Е. В. Моржина. — Москва : Теревинф, 2018. — 152 с.
30. Zakharova I. Yu. Igrovaya pedagogika: tablitsa razvitiya, podbor i opisanie igr / I. Yu. Zakharova, E. V. Morzhina. — Moskva : Terevinf, 2018. — 152 s.
31. 6. Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья до 2030 г. / О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова [и др.]. — Санкт-Петербург : Институт коррекционной педагогики Российской академии образов
32. Kontseptsiya razvitiya obrazovaniya obuchayushchikhsya s invalidnost’yu i ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya do 2030 g. / O. S. Nikol’skaya, O. I. Kukushkina, E. L. Goncharova [i dr.]. — Sankt-Peterburg : Institut korrektsionnoi pedagogiki Rossiisko
33. 7. Левшунова Ж. А. Инклюзивное образование : учеб. пособие / Ж. А. Левшунова, Н. В. Басалаева, Т. В. Казакова. — Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2017. — 114 с.
34. Levshunova Zh. A. Inklyuzivnoe obrazovanie : ucheb. posobie / Zh. A. Levshunova, N. V. Basalaeva, T. V. Kazakova. — Krasnoyarsk : Sib. feder. un-t, 2017. — 114 s.
35. 8. Лубовский В. И. Инклюзия — тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями / В. И. Лубовский // Специальное образование. — 2016. — № 4 (44). — С. 77–86.
36. Lubovskii V. I. Inklyuziya — tupikovyi put’ dlya obucheniya detei s ogranichennymi vozmozhnostyami / V. I.Lubovskii // Spetsial’noe obrazovanie. — 2016. — №4 (44). — S. 77–86.
37. 9. Малофеев Н. Н. Базовые модели интегрированного обучения / Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко // Дефектология. — 2018. — № 1. — С. 71–78.
38. Malofeev N. N. Bazovye modeli integrirovannogo obucheniya / N. N. Malofeev, N. D. Shmatko // Defektologiya. — 2018. — № 1. — S. 71–78.
39. 10. Мёдова Н. А. Проблемы инклюзивного образования : учеб. пособие / Н. А. Мёдова, Н. В. Байгулова. — Томск : Изд-во Томск. гос. пед. ун-та, 2019. — 136 с.
40. Medova N. A. Problemy inklyuzivnogo obrazovaniya : ucheb. posobie / N. A. Medova, N. V. Baigulova. — Tomsk : Izd-vo Tomsk. gos. ped. un-ta, 2019. — 136 s.
Остальные статьи