Современный учитель-логопед — специалист, владеющий знаниями общих закономерностей нарушенного развития при разных типах дизонтогенеза, знаниями, направленными на определение особенностей психики, психических процессов у лиц с особенностями в развитии, интегрированными компетенциями в области различных педагогических, психологических, социальных и других наук, способный оказывать педагогическую, психокоррекционную помощь, социальное воздействие и воспитывать человека со сложными нарушениями развития, в том числе с тяжелыми нарушениями речи [2; 8, с. 39–40].

Немаловажное значение в коррекционном процессе имеет общение учителя-логопеда с человеком с тяжелыми нарушениями речи, являющимися компонентом в структуре сложного (комплексного) дефекта развития, в связи с чем педагогическая система обучения и воспитания студентов должна иметь разностороннюю направленность [6]. В общении логопед должен соблюдать нравственно-правовые принципы общения, осуществлять индивидуальный подход к человеку. Будущий логопед должен овладевать основными компонентами культуры педагогического общения, развивать и совершенствовать свои личностные качества, обеспечивающие его психологически адекватное общение с обучающимися [14, с. 7–9].

Речевая система есть совокупность речевых функций, объединенных в единое целое. Сложная структура речевого нарушения обусловлена психологическими особенностями и мозговой организацией [3; 8, с. 15].

При нарушении взаимодействия трех уровней структурной организации речи: гностического, праксического и смыслового — возникают проблемы с применением средств языка, которые обусловливают наличие сложной структуры речевого нарушения. Это отражается на личности человека с нарушениями речи [4].

Современный учитель-логопед должен обладать набором профессиональных компетенций, к которым относятся следующие.