Автор статьи выражает благодарность Российскому фонду фундаментальных исследований за финансовую поддержку исследований, выполняемых в рамках научного проекта № 19-013-00624, а также издательскому отделу МПСУ, рецензентам, корректору за помощь в публикации.

В настоящее время меняется функция университета, помимо образовательной и научной миссий, появляются новые сферы: разработка и трансфер технологий, коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности, создание предприятий, воспитание активных, инициативных студентов. Современный университет — это катализатор социального и экономического развития страны. Особую важность приобретают не столько собственно знания обучающегося, сколько его способность квалифицированно осуществлять деятельность, его гибкие навыки, которые и становятся основным объектом оценивания и определяют успешность выпускников вузов.

Навыки soft skills формируются у студентов (включая студентов с ОВЗ) в условиях активного их участия совместно с преподавателями в жизни университета и внешних проектах. Предметом нашего исследования является технология развития навыков soft skills у студентов с ОВЗ по слуху.

В. И. Лубовский провел анализ работ ряда авторов и обнаружил схожесть идей, касающихся развития и социализации детей, имеющих отклонения в развитии, в западной и отечественной психологии. Установлено, что способность планировать и сознательно регулировать собственное поведение связана с процессами социализации и адаптации к окружающему миру [9].

В. И. Лубовский разработал основы и концепции обучения и воспитания детей с особенностями на основе специфических закономерностей психического развития детей с отклонениями, также были разработаны подходы к психологической диагностике нарушений развития, основанные на представлениях об общих и специфических закономерностях психического развития, первичных и вторичных дефектах, об актуальной и ближайшей зонах развития [5].