Рассмотрены представления о содержании инновационного потенциала и его структуре. Представлены исследования ресурсной основы инновационного потенциала личности и инновационного потенциала команды в разных организационных культурах. Показано, что инновационный потенциал команды имеет непрямую связь с организационной лояльностью и эта связь опосредована особенностями организационной культуры. Делается вывод о том, что в организациях с инновационной организационной культурой создаются условия для проявления организационной лояльности как стремления к участию в организационных преобразованиях, что стимулирует инновационный потенциал команды и личности.

Изменения в трудовом законодательстве означают единство требований к специалистам, основанное на внедрении профессиональных стандартов, определяющих обобщенные трудовые функции и иные характеристики, необходимые для подготовки, отбора и оценки эффективности специалиста. Но профессиональные стандарты для такой категории работников, как руководители общеобразовательных организаций, до сих пор не утверждены. Цель статьи — показать оптимальные подходы к разработке и способы реализации профессиональных стандартов для руководителей образовательных организаций. В сфере осуществления функций по управлению образовательными организациями давно уже существует практика рассмотрения этой деятельности с позиций менеджмента, но отсутствуют однозначно понимаемые требования к уровню профессиональной подготовки и квалификации лиц, их реализующих. Возникло противоречие между все возрастающими требованиями к этой категории служащих и отсутствием признания управления образовательными организациями как самостоятельной профессии, чему препятствует и внедрение однозначно понимаемых, нормативно закрепленных требований к ним. Внедрение профессиональных стандартов, определяющих требования к профессиональной компетенции и уровню квалификации управленцев, будет способствовать четкости определения прав и обязанностей руководителей общеобразовательных организаций, а также сделает их деятельность прозрачной для общества и защитит от субъективизма оценочных суждений. В статье проводится обоснование необходимости применения требований к уровню профессионализма и результативности работы таких управленцев, закрепленных в разработанном, но не вступившем в силу профессиональном стандарте «Руководитель образовательной организации». Проводится детальное сравнение данного документа с уже действующим стандартом «Руководитель коммерческой (некоммерческой) организации», доказывается возможность и необходимость его применения до утверждения профильного профессионального стандарта. Внедрение стандарта руководителя образовательной организации приведет к определению и закреплению социального статуса профессии «руководитель образовательной организации».

В статье представлены результаты сравнительно-исторического изучения роли институциональных факторов образования в содержании социальной ситуации развития советских и современных младших школьников. В качестве объективного компонента социальной ситуации развития школьников рассматривались соответствующие историческому периоду законы об образовании, регламентирующие взаимоотношения семьи и школы. Параметрами субъективного компонента социальной ситуации развития выступали мотивационные предпочтения, самооценка и уровень притязаний, тревожность младших школьников. Показано, что модальность институциональных факторов оказывает существенное влияние как на саму образовательную среду, так и на отношение ребенка к новой для него системе общественных отношений.

В статье представлены результаты изучения взаимосвязи между психологическим климатом в коллективе и мотивацией достижения успеха у сотрудников карьерного центра и отдела управления персоналом компании АО «ДОМ.РФ». В ходе работы были выявлены различия между показателями стажеров и штатных сотрудников, а также продемонстрирована прямая корреляционная связь между благоприятностью психологического климата и высоким уровнем мотивации персонала.

В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи социально-психологического климата и социально-психологического благополучия сотрудников. Именно их взаимосвязь определяет атмосферу в коллективе, отношения и взаимодействие между сотрудниками, уровень мотивации и эффективность работы. Также в статье даны рекомендации по улучшению социально-психологического климата организации.

В статье обоснована актуальность исследования универсальных учебных действий (УУД) студентов среднего профессионального образования (СПО). В настоящее время вводятся новые средства оценки образовательных результатов студентов СПО, при этом остается потребность в исследовании УУД в условиях, когда, по данным международных мониторингов качества образования, показатели российских подростков несколько снизились. Показано, что в этих условиях становятся особенно актуальными экспериментальные исследования формирования УУД у студентов СПО. Раскрыта специфика педагогического подхода к исследованию УУД студентов СПО, обоснована теоретическая и практическая значимость таких исследований.

В статье приводится обзор современного состояния применения в практической деятельности специальной психологии, педагогики и дефектологии понятия «структура дефекта», а также анализ проблем и недостатков дифференциальной диагностики типов нарушенного развития, обусловленных недостатками его концептуализации.

Обсуждается вопрос о необходимости уточнения понятийного аппарата при анализе эмпирических данных, включающих мотивационные показатели. Различные классификации учебных мотивов, созданные на основе разных теоретических подходов, отражены в методическом инструментарии, прежде всего в опросниках. Материал, получаемый с помощью некоторых проективных методик, может интерпретироваться по-разному, с опорой на разную терминологию. Адекватное понимание данных, касающихся учебной мотивации, предполагает соотнесение видов учебных мотивов, представленных в разных классификациях. Попытка такого соотнесения представлена в данной статье.

В статье рассмотрена проблема обретения смысла жизни посредством развития саногенной рефлексии, представлены данные исследования взаимосвязи показателей защитной рефлексии с показателями жизненной осмысленности, уровнем депрессии, показателями самооценки, самоуважения, субъективного счастья студентов художественно-графического факультета МПГУ. Приводится анализ полученных результатов.

Анализируется проблема общих закономерностей аномального развития с позиций культурно-исторической психологии. Обосновывается важность ее решения не только для задач дифференциальной диагностики аномального развития ребенка, но и для проектирования практики психологической помощи в соответствии с его индивидуальными особенностями. Предлагается трактовка закономерностей аномального развития как нарушения, отставания или искажения работы законов нормального психического развития. Закономерности аномального психического развития могут быть разделены на две группы: первая отражает отклонения в формировании высших психологических функций, вторая — отклонения в работе общих законов развития, раскрывающих динамику изменений и системное взаимодействие психических функций.

с психологией в ее различных измерениях. Картезианские размышления М. К. Мамардашвили определяют возможность приблизиться к психологическому пониманию «Новой философии», а также общенаучных категорий сознания и осознания. Сопоставление содержания категорий сознания и осознания в картезианском оформлении и в современной «науке о сознании» позволяет расширить представление о движущих силах человеческой мысли в ее объективных и субъективных (личностных) проявлениях. Отдельные выдающиеся носители сознания различных исторических эпох, объективирующие свое восприятие, эмоции, интеллект и волю в свободном диалоге (внутренняя коммуникация) на языке философии, оказываются, парадоксальным образом, психологически консолидированными в многообразном континууме реального бытия в сочетании с индивидуальными формами инобытия (те или иные виды трансценденции).

В статье показано влияние клиповой культуры на изменение когнитивных схем современной молодежи. По результатам контент-анализа письменных работ студентов определены образовательные условия, влияющие на состояние потока в учебной деятельности студентов. Это составляло цель работы. Современная образовательная среда имеет признаки гипертекста. В этих условиях для молодежи значимо быть самим «автором» текста, управлять процессом своего профессионального становления. В числе других потребностей выделены потребность в индивидуализации, в эмоциональном компоненте учебного процесса, в изменении его темпоритма. Маркер «привязка знаний к практике» выступает в качестве фильтра в условиях большого количества информации, поступающей по разным каналам. Исследование представляет интерес для широкого круга специалистов: психологов, социологов, культурологов, педагогов.

В статье представлена модель процесса проектирования, названная моделью малых изменений. Она описывает процесс проектирования в разных сферах деятельности, таких как проектирование машин, программирование, искусство. Ключевая идея модели заключается в том, что любые изменения в проектируемых объектах происходят за счет неосознаваемого алгоритма, подобного тем, что используются в задачах эволюционной оптимизации, после чего следует сознательная интерпретации этих изменений. Модель объясняет некоторые явления, возникающие при проектировании, например эффект фиксации, и позволяет сделать выводы о том, как лучше обучать проектированию. Данную модель можно использовать для математического моделирования процесса проектирования.

В статье представлены результаты исследования категориального восприятия цвета у детей с разными когнитивными стилями. Диагностика проводилась по двум стилям: полезависимость/поленезависимость и импульсивность/рефлективность. Выборку составили 59 детей младшего школьного возраста 8–11 лет. Исследование категориальных эффектов восприятия цвета проводилось в компьютерном варианте задачи на зрительный поиск в желто-зеленом и сине-голубом цветовых диапазонах. Результаты показали, что между двумя когнитивными стилями выявлена тесная взаимосвязь. Во всех случаях имели место категориальные эффекты: скорость межкатегориального различения цветов была выше внутрикатегориального. 31 У импульсивных и полезависимых детей отмечалась тенденция к более быстрому, но менее точному выполнению по сравнению с рефлективными и поленезависимыми. Отчетливо проявились различия в категориальных эффектах у детей с разными когнитивными стилями: разница по времени выполнения меж- и внутрикатегориальных задач была больше у рефлективных и поленезависимых детей.

Использование социальных стереотипов является необходимостью общественных взаимодействий и одной из особенностей межличностных отношений. Вследствие чего они освобождают человека от принятия индивидуальных решений в типовых ситуациях. Целью исследования являлось изучение феномена социальной стереотипии, вырастающего из коллективных представлений и базирующегося на них, выявление особенностей социальных стереотипов взрослых людей и обнаружение факторов, определяющих степень стереотипизации их мышления. В формате пилотного исследования были проведены письменный опрос и опытно-экспериментальная работа, в которой приняло участие 34 человека. Средний возраст респондентов составил 36,7 года. Установлено, что коллективные суждения о других людях продуцируют социальную стереотипию по проективному типу; особенности социальных Actual_probl_N1_22.indd 23 18-Apr-22 10:30:36 24 стереотипов тяготеют к традиционализму и конвенционализму; в изучении социальных стереотипов большое значение имеет когнитивный и ценностно-эмоциональный уровень коллективных представлений.

Статья исследует сложность и динамичность управленческой деятельности в условиях современных изменений и неопределенности, подчеркивая необходимость повышения профессионализма управленцев. Основное внимание уделяется трансформации управленческой деятельности и важности коммуникативных навыков для эффективного управления. Рассматриваются различные подходы к пониманию личностных качеств успешного руководителя. Также обсуждаются детерминанты, влияющие на адаптацию к трудным ситуациям, такие как эмоциональная устойчивость и социальная поддержка. В статье акцентируется внимание на роли обратной связи как ключевого инструмента для развития управленческого потенциала и улучшения коммуникационных навыков, что является основой успешного управления в организациях.

В статье рассмотрено понятие «рефлексия» как пришедший в психологию философский метод познания. Поставлен вопрос о необходимости рассмотрения рефлексии на уровне метапроцесса. Представлены результаты исследования отношения психологов-консультантов из разных городов к необходимости в обучении и уровня сформированности у них ряда когнитивных искажений. Сформированы выводы о наиболее распространенных когнитивных ошибках, и схематично зарисованы пути их коррекции с выходом на конструктивную рефлексию.

В статье рассматривается психологическое понятие «психическая травма» — авторский метод психологической помощи «Системное формирование жизненного пути личности». Рассмотрение предлагается осуществлять на основе модели «4D-существование человека», описывающей отношения человека с собой, социальным миром, предметным миром и жизнедеятельность. Психотравма определяется как деформация связи человека с собой и миром. Рассматриваются следующие виды деформации: искажение, ущемление, подавление, разрушение, потеря, изначальное отсутствие. Обсуждается диагностика, вербальный сбор информации о симптоме клиента.

Жизненно необходимое использование современных высокотехнологичных методов лечения новообразований головного мозга у детей, таких как оперативное вмешательство, лучевая и химиотерапия, привело к значительному увеличению продолжительности жизни маленьких пациентов. Но локализация опухолевого процесса, а также высокая токсичность используемых методов лечения приводят к высокому проценту различных речевых и когнитивных нарушений, которые могут сохраняться в течение длительного промежутка времени. В статье рассмотрен аспект логопедической помощи в условиях детского онкологического лечебно-реабилитационного научного центра. Коррекционно-развивающая работа является необходимой частью на третьем этапе медицинской реабилитации у детей нейроонкологического профиля.

В статье рассматриваются проблемы стресса у педагогов, связанные с использованием цифровых образовательных технологий, а также возможные стратегии коррекции этого стресса. Анализируются вызовы, с которыми сталкиваются педагоги при использовании цифровых образовательных технологий, исследуются возможности, предоставляемые новым форматом работы, для личностного роста и развития.