В первой части статьи содержится краткая историческая справка об основных направлениях исследований темперамента, проводившихся зарубежными и отечественными учёными. Особое внимание уделено методологическим принципам современных экспериментальных исследований темперамента, сформулированным В. Д. Небылицыным ещё в 60-х годах прошлого века. В связи с появлением за это время новых технологий для экспериментального изучения свойств центральной нервной системы как базовой основы темперамента в работе предложена новая экспериментальная методика, в основу которой положена гипотеза о корреляции некоторых свойств суммарного кожного потенциала с основными характеристиками типов темперамента. Во второй части статьи, которая появится в очередном номере журнала, будут представлены первые результаты эксперимента с применением суммарного кожного потенциала в качестве показателя, коррелирующего, по крайней мере, с некоторыми типами темперамента.

В статье раскрываются нравственные и эстетические аспекты педагогического потенциала русской литературы и их влияние на формирование у курсантов военных вузов чувства сопричастности к величайшей миссии российской армии, состоящей в освобождении народов от возрождающегося неофашизма и национализма. Отраженные в литературе героические образы и примеры мужества и стойкости русского солдата воспитывают у будущих офицеров гордость за принадлежность к великому Отечеству.

В статье авторы рассуждают об актуальности воззрений великого ученого-педагога К. Д. Ушинского в наши дни, поскольку современные реалии цифровизации общества обостряют вопрос культурной сущности и формирования личности юного человека. Именно на занятиях искусством в дополнительном образовании, по мнению авторов, применимы ресурсы народной педагогики по Ушинскому. Среди главных направлений предлагаются воспитание молодежи в соответствии с национальной системой ценностей и личностно ориентированный подход к занятиям для достижения творческого развития обучающихся. В качестве примера анализируется содержание занятий в вокальной студии типового учреждения среднего профессионального образования.

В статье рассматривается проблема формирования нравственного потенциала обучающихся образовательных организаций. Сформулированы концептуально-теоретические положения о сущности и содержании нравственного потенциала обучающихся. Приведены социологические данные по проблеме исследования.

В статье рассматриваются вопросы воспитания чувства принадлежности к Родине у военнослужащих, выполняющих профессиональные задачи за пределами Российской Федерации, социально-культурными средствами, раскрываются особенности реализации в воспитании военнослужащих наглядно-художественного оформления военных городков, процесса воспитания, а также педагогические условия повышения эффективности данного процесса.

Статья посвящена описанию реализации воспитательного потенциала педагогического блока заданий по практике. Авторы подчеркивают, что именно содержание педагогического блока заданий по практике способствует решению задач воспитания и формированию значимых личностных качеств студента.

Представлен теоретический анализ кризисных и трансформационных процессов в развитии семьи, вызвавший образование новых ее форм с изменившимися ценностными отношениями к супружеству, родительству и родству. Показаны две взаимосвязанные тенденции, одна из которых заключается в либерализации супружеских отношений, осложняющих трансляцию семейных ценностей детям по причине хрупкости и высокой вероятности их распада; конкурирование ценностей родительства со стремлением к самореализации и стремлением к профессиональным достижениям; размывание ценностей родства в нуклеарных семьях. Вторая тенденция фиксирует сохранность семейных ценностей для современной молодежи, что подтверждается эмпирическими исследованиями. Обосновано утверждение о том, что семья как основной транслятор семейных ценностей «конкурирует» с другими агентами социализации — СМИ и социальными сетями.

Рассмотрены представления о содержании инновационного потенциала и его структуре. Представлены исследования ресурсной основы инновационного потенциала личности и инновационного потенциала команды в разных организационных культурах. Показано, что инновационный потенциал команды имеет непрямую связь с организационной лояльностью и эта связь опосредована особенностями организационной культуры. Делается вывод о том, что в организациях с инновационной организационной культурой создаются условия для проявления организационной лояльности как стремления к участию в организационных преобразованиях, что стимулирует инновационный потенциал команды и личности.

Использование кейс-технологии при проведении комплексного межмодульного экзамена в магистратуре позволяет, с одной стороны, системно проверить достижение образовательных результатов по нескольким дисциплинам магистерской программы через выполнение практических заданий, а с другой — повысить мотивацию обучающихся к групповому взаимодействию и самостоятельной исследовательской работе в ходе выполнения экзаменационного задания. Таких эффектов удается достичь на основе использования пошагового алгоритма подготовки и проведения комплексного экзамена с применением практико-ориентированных кейсов, что и было доказано в ходе проведенного исследования. В эксперименте участвовали 54 обучающихся первого курса магистерской программы Московского городского педагогического университета «Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация». В качестве инструмента обратной связи использовался небольшой опросник, содержащий вопросы закрытого и открытого типа. Для анализа результатов применялись методы графической визуализации и проводился качественный анализ развернутых ответов обучающихся. В ходе экспериментального исследования была выявлена эффективность использования управленческих кейсов создания личностно развивающей образовательной среды, взятых из реальной практики реализации программы Благотворительного фонда «Вклад в будущее» по развитию личностного потенциала. Полученные результаты не только могут широко использоваться в реализации конкретной магистерской программы, но и в целом способны обогатить образовательную практику педагогических университетов.

В статье раскрывается важность мотивационной составляющей для подготовки конкурентоспособных педагогов в условиях постоянно меняющегося мира, акцентируется внимание на мотивации будущего педагога к развитию мультипотенциальных способностей на различных стадиях его обучения в вузе. Глубинные интервью, проведенные среди обучающихся 1–4-го курсов Института психологии и образования Казанского федерального университета, выявили наиболее важные группы мотивов студентов к развитию мультипотенциальных способностей, а также различия между мотивами у студентов первых и последних курсов. Данная работа вносит свой вклад в исследования, посвященные вопросам развития мультипотенциальных способностей будущих педагогов в системе высшего образования, предоставляя новые данные о мотивах, которые побуждают студентов участвовать в различных видах деятельности в процессе обучения в вузе для приобретения новых навыков и компетенций.

В статье обсуждаются проблемная ситуация развития образования в знаниевом пространстве современного общества в условиях глобальных преобразований, происходящих в нем, знание как явление социального бытия, как конструкт процесса формирования человека как действенного субъекта. Подчеркивается значимость учета особенностей связи знаниевого потенциала и развития образования, в данном случае — развития современного образования.

статье рассматривается проблема образования как условия социального развития человека в двух (условно) формах его осуществления — объективно задаваемого в его практической деятельности, в пространстве его жизненного опыта, приобретаемого в социальной среде, и субъектно целенаправленно формируемого на основе специально научно разрабатываемых программ.

В статье рассматриваются основные факторы включения экскурсий в образовательный процесс учебных заведений Российской империи в конце XIX в. Прослеживается становление экскурсий как формы организации познавательной деятельности учащихся. Проводится связь между развитием экскурсионного дела и научно-технической революцией в стране. Обосновывается мысль о заимствовании западного педагогического опыта использования дидактического потенциала ученических экскурсий. Подчеркивается вклад научных обществ, кружков, клубов в популяризацию ученических экскурсий. Определены все виды экскурсий с учащимися. Значительное внимание уделяется успешной реализации экскурсий в высшей школе. Автор приходит к выводу, что во второй половине XIX в. в большинстве учебных заведений страны экскурсии были полноправно отражены в учебных планах, имели прочную методическую базу, способствовали расширению научного кругозора учащихся, несли важное воспитательное и образовательное значение.

В статье представлен подход к обучению взрослых людей в пенитенциарной системе. Обоснована необходимость проведения обследований психологического состояния осужденных на основе передовых методик. В ходе результатов исследований в едином образовательном пространстве тюрьмы разработаны и апробированы персонифицированные траектории комплексной ресоциализации.

В статье приводятся результаты исследований проблемы отражения культурного кода этноса в культурных текстах. В частности, приводятся примеры из фонда адыгских пословиц и поговорок, содержащих смыслы основных морально-этических ценностей адыгов, их отношения к труду, Родине, дружбе, семье, женщине, мужчине и т. п., результаты блиц-анкетирования студентов Адыгейского государственного университета, демонстрирующие степень их информированности о содержании народных пословиц и поговорок и об их употреблении в разговорной речи. Делается вывод о том, что нравственно-воспитательный потенциал паремий недостаточно используется в процессе культурной социализации детей и подростков.

Новая образовательная парадигма в условиях социокультурных преобразований и вызовов современного информационного общества определяет обновленные ориентиры целей современной системы высшего образования. Актуализируются позиции развития личностного потенциала обучающегося; центрированности на личности студента как субъекта самоопределения, саморазвития, самореализации, мобильного, способного в новых изменяющихся условиях и требованиях социума и рынка труда презентовать уникальность, успешность с позиции наличествующих показателей знаний, умений, навыков, ресурсов продуктивного действования и возможностей для развития. Решение проблемы осмысления использования возможностей образовательного пространства вуза для формирования имиджа будущего специалиста стало основной задачей исследования.

В статье раскрывается педагогический потенциал плакатного искусства в воспитании военнослужащих. Обоснована актуальность плакатов в настоящее время. Определено, что приоритетной сферой применения плакатов является воспитательная работа с военнослужащими в воинском коллективе. Выявлено, что применение плакатов направлено на реализацию задач проявления и закрепления мировоззренческой позиции, воспитания патриотизма, формирования и развития личной и коллективной ответственности, развития важных для военнослужащего профессионально-личностных и нравственных качеств, развития творческих способностей, эстетического восприятия окружающей действительности, установления тесного гармонического соотношения между знаниями, умениями и направленностью личности военнослужащих. Сделан вывод о том, что педагогический потенциал плакатного искусства в воспитании военнослужащих имеет двойственную направленность: со стороны офицерского состава на личный состав (проектирование и создание плакатов в рамках воспитательной работы) и со стороны личного состава на самих себя (в процессе выполнения собственной художественно-творческой деятельности).

Статья посвящена вопросам организации самостоятельной творческой деятельности курсантов с целью формирования познавательного потенциала. Описаны организационные условия активизации научно-исследовательского потенциала курсантов и условия их реализации. Рассматриваются формы самостоятельной научно-исследовательской деятельности курсантов: создание портфолио, участие в тематических олимпиадах, подготовка научных докладов и рефератов и др. Указаны пути развития научного мировоззрения курсантов.

В статье представлена актуальная проблема изучения карьерного самоопределения проактивной личности. В теоретическом плане рассматривается феномен проактивного карьерного самоопределения личности в различных концептуальных подходах. Проблема проактивного построения карьеры раскрывается в современных научных отечественных и зарубежных исследованиях через такие базовые психологические понятия, как «потенциал», «стратегия», «ориентации», «навыки». Анализируются личностные и организационные детерминанты реализации проактивной карьеры. В данном исследовании выделены универсальные характеристики карьерной проактивности, а также показано, что системообразующим свойством карьерной деятельности в VUСA-среде является проактивность как интегральное свойство личности. В парадигме системного подхода авторами предложена модель проактивной карьеры для VUСA-среды, включающая три основных компонента: ценностно-мотивационный, стратегический и компетентностный. Интегральный характер проактивности обеспечивает взаимосвязь между этими составляющими системы карьерной деятельности, пронизывая и содержательно наполняя каждый из них.

В статье рассматриваются воспитательный потенциал учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» и проблемы его реализации. Указаны причины, препятствующие формированию культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся на уроках ОБЖ.