Российская педагогическая мысль занимает достойное место в мировой педагогической системе. Она отличается постоянным поиском духовно-нравственных оснований, которые должны быть положены в основу образовательного процесса. В определенной степени развитие гуманистической педагогики характерно и для европейскоамериканской цивилизации. Об этом свидетельствует тот факт, что идеи российской педагогики перекликаются с передовыми идеями европейской и американской педагогической мысли. Цель статьи состоит в анализе опыта реализации гуманистических идей в практике организации образовательного процесса, связанного с традициями «Афинской школы» и именами таких известных педагогов, как Я. А. Коменский, Г. Кершенштейнер, М. Монтессори, Дж. Дьюи.

Статья посвящена изучению вопроса организации профессионально-этической подготовки курсантов в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации. Раскрыта актуальность темы, проанализированы подходы к организации профессионально-этической подготовки курсантов и сложившиеся взгляды на решение проблемы. Сформулированы цель и задачи профессионально-этической подготовки курсантов военного института Росгвардии. Представлен авторский взгляд на организацию профессионально-этической подготовки курсантов. Раскрыта функциональная модель педагогической системы профессионально-этической подготовки курсантов военного института Росгвардии. Сделаны выводы и сформулированы рекомендации по повышению результативности профессионально-этической подготовки курсантов военного института Росгвардии.

В статье осуществляется анализ взглядов А. С. Макаренко на сущность и природу педагогической логики в вопросах организации воспитательного процесса. Педагогическая логика рассматривается как реализация требований диалектической логики в интеллектуальной и организаторской деятельности. Раскрываются характерные черты педагогической логики А. С. Макаренко: диалектичность, системный подход, целесообразность, субъектность воспитанника в педагогическом процессе. Показывается возможность применения педагогической логики А. С. Макаренко в современной практике воспитания в войсках на16 циональной гвардии Российской Федерации. Высказывается предупреждение о недопустимости упрощения идей А. С. Макаренко в вопросах педагогической логики.

Статья посвящена изучению вопроса организации воспитательного процесса в подразделениях войск национальной гвардии Российской Федерации. Раскрыта актуальность темы, проанализированы подходы к организации воспитания военнослужащих и сложившиеся взгляды на решение проблемы. Представлен авторский взгляд на организацию воспитания военнослужащих и сотрудников на основе системного подхода. Раскрыта связь между системой и процессом воспитания военнослужащих и сотрудников подразделений Росгвардии. Дана развернутая характеристика направлений (видов) и компонентов системы воспитания в подразделениях Росгвардии. Сделаны выводы о значимости системного подхода к организации воспитания военнослужащих и сотрудников.

В статье раскрывается концепция исследования формирования мировоззренческой позиции личной ответственности за выполнение служебно-боевых задач у 28 курсантов центров подготовки личного состава Росгвардии на основе персонифицированного подхода. Представлено обоснование решения выдвинутой проблемы, сформулирована ее актуальность, проанализирована степень изученности в научной литературе. Определены предмет, объект, цель, задачи и гипотеза исследования, описаны теоретическая и практическая значимость. Изложена структура исследовательской работы. Раскрывается персонифицированный подход как методологическое основание исследования проблемы. Прогнозируется возможность формирования мировоззренческой позиции личной ответственности за выполнение служебно-боевых задач у курсантов центров подготовки личного состава Росгвардии на основе персонифицированного подхода.

Статья посвящена изучению этических оснований воспитания военнослужащих и сотрудников Росгвардии. Актуальность статьи состоит в поиске философских и культурологических идей, которые составляют методологический фундамент педагогической концепции воспитания военнослужащих и сотрудников Росгвардии. Проанализированы научные взгляды на сущность и структуру современной воинской деятельности, ее профессионально-этические характеристики. Значительное внимание уделяется проблеме насилия. Дано определение понятия «этические основания воспитания военнослужащих и сотрудников войск национальной гвардии Российской Федерации». Представлена авторская концепция этических оснований воспитания военнослужащих и сотрудников Росгвардии.