За последние 30 лет общемировой близнецовый показатель увеличился на 30 % [5; 18]. Причины — достижения медицины, позволяющие продлевать период гестации, выхаживать недоношенных младенцев, развитие репродуктивных технологий, увеличение возраста матерей и др.

В исследованиях обнаруживается, что формирование личностных и когнитивных характеристик близнецов происходит по-другому, чем у одиночнорожденных индивидов [3; 4; 8; 12; 25; 27]. На основании этих исследований вырабатываются рекомендации, касающиеся того, какие факторы необходимо учитывать при воспитании и обучении близнецов. Информация такого рода становится все более доступной, но близнецы и сегодня — группа риска.

Исследования свидетельствуют о том, что показатели интеллекта и академической успеваемости близнецов в среднем оказываются ниже, чем у одиночнорожденных сверстников [3; 6; 27]. Отставание близнецов происходит больше по вербальному интеллекту, связанному с речью [11; 15; 24; 27].

В 2008 г. сотрудниками кафедры психогенетики МГУ им. М. В. Ломоносова [6; 7] было проведено исследование, цель которого — сравнительный анализ школьной успеваемости близнецов и их одиночнорожденных одноклассников. В исследовании участвовало 6 758 близнецов и 4 500 одиночнорожденных детей. Результаты продемонстрировали, что близнецы в целом учатся хуже.

Первая группа причин отставания близнецов — пренатальные проблемы. Многоплодная беременность чревата осложнениями, она короче, чем одноплодная. Близнецы чаще рождаются недоношенными, с низким весом [13; 20]. Низкий вес при рождении коррелирует с более низкими показателями интеллекта, может приводить к неврологическим проблемам (нарушениям моторных навыков, координации, зрительно-моторного восприятия) и может иметь долгосрочный эффект [14; 20].